![]() |
| جديد المواضيع |


| للإعلان هنا تواصل معنا > واتساب |
السادة أعضاء وزوار المنتدى الكرام،
حرصًا على تطوير المنتدى وتحسين جودة المحتوى والحفاظ على مصداقيته، فقد تقررت مراجعة جميع المقالات والمنشورات الدعائية التي تم نشرها سابقًا بشكل مجاني، وخاصة المقالات التي تتضمن روابط خارجية لمواقع إلكترونية أو خدمات تجارية.
وخلال الفترة القادمة ستقوم إدارة المنتدى بمراجعة كافة المقالات المنشورة، وقد يترتب على ذلك:
ولضمان استمرار المقالات القديمة والروابط المنشورة سابقًا، فقد تقرر تحويل خدمة نشر المقالات والروابط إلى خدمة مدفوعة تخضع لشروط ومعايير الجودة الخاصة بالمنتدى.
إذا سبق لك نشر مقال أو رابط داخل المنتدى، فيرجى التواصل مع إدارة المنتدى في أسرع وقت ممكن.
|
|||||||
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
|
||||
|
||||
![]() ![]() أكدت دراسة حديثة أن الافراط في تدليل الطفل ينطوي على مخاطر كثيرة ربما أشدة خطورة من ضربه خاصة إذا كان الطفل وحيدا وأشارت الدراسة إلى أن الطفل الوحيد غالبا ما يكون انانياويستمتع بالسيطرة على كل ما حوله إلى درجة يصبح فيها ديكتاتورا يتحكم في ألاسرة لافته إلى أن التدليل ربما يضربالطفل أكثر مما يفيده.. ويرى خبراء التربية أن التدليل يقضي نهائيا على فرص تكوين الارادة لدى الاطفال محذرين في الوقت نفسه من التعامل بقسوة مع الأطفال فخير الأمرو الوسط كما حذر الخبراء من التميز في معاملة الأبناء لأن ذلك الأمر يثير على الارجح مشاعر الكراهية والحقد بينهم وربما يتعرضون لاحتمالات الاصابة بأمراض نفسيه خطيرة. وأوضحت الدراسة ان الطفل المدلل قلق بطبعه ويستعجل الأمرور ويحكم على المواقف دون تفهم الخبراء من ناحيتهم شددوا على ضرورة الأعتدال في تربية الأطفال وعدم المبالغة في التدليل أو الاهمال بالأضافة إلى اهمية امتناع الأباء عن تلبية بعض احتياجات الطفل بقصد تنشئته نشأة سليمة من منطلق ليس كل شيء ميسر وليس كل الرغبات متاحة ليكون قادرا على مواجهة مصاعب الحياة مستقبلا كم وجدنا هذه النمادج في واقعنا ..! وللحل يجب الإصلاح من اساس التربية ..
__________________
![]() ![]() |
|
#2
|
|||
|
|||
|
اللهم صل على محمد وال محمد
وفقك الله على موضوعك المميز اخوك طال الانتظار |
|
#3
|
|||
|
|||
|
ان الاعتدال في التربية من الخصائص التي تميز بها الاسلام وقد اساء الاباء عندما تاثروا بفكر الغرب الكافر وتركوا المباديء العظيمة في ديننا الحنيف
|
| أدوات الموضوع | |
|
|